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Scuola dell’infanzia “Giovanni Paolo II” – Comazzo

Scuola dell'infanzia di Comazzo

Nella Scuola dell’Infanzia di Comazzo sono presenti 2 sezioni con bambini suddivisi in classi eterogenee:

Sezione A – Rossi

Sezione B – Gialli

Il corpo docente della scuola dell’infanzia è composto da:

2 insegnanti di sezione

2 insegnanti di sostegno

1 insegnante di religione cattolica

Nel plesso possono operare anche assistenti per i bambini che ne hanno diritto.

Organizzazione della giornata:

dalle ore 8:00 alle ore 9:00 -Accoglienza dei bambini
dalle ore 9:00 alle ore 10:00 – Gioco libero in sezione/salone, spuntino
dalle ore 10:00 alle ore 11:30 – Attività  d’intersezione o di sezione
dalle ore 11.00 alle ore 11.15 – Uscita prima del pranzo
dalle ore 11:20 alle ore 11:40 – Attività  di riordino, utilizzo dei servizi igienici e preparazione per il pranzo
dalle ore 11:45 alle ore 12:30 – Pranzo in mensa
dalle ore 13:00 alle ore 13:15 – Uscita dopo il pranzo
dalle ore 13:00alle ore 13:43 – Gioco libero/strutturato in sezione/salone
dalle ore 13:45 alle ore 15:00 – Attività  didattica in sezione
dalle ore 15:15 alle ore 15:30 – Piccolo spuntino, giochi, utilizzo della LIM (lavagna interattiva multimediale) per canti e balli
dalle ore 15:30 alle ore 16:00 – Uscita

Le sezioni sono dotate di materiale specifico per attività  di manipolazione, lettura, computer e LIM.
L’ampio salone è organizzato a spazi specifici, per lo svolgimento di giochi collettivi e motori.
L’edificio e circondato da ampio giardino.

Nella scuola dell’infanzia è attiva il servizio mensa interno.

La Scuola dell’Infanzia di Comazzo è dotata di:

Per quanto riguarda gli spazi esterni, il plesso è circondato un’ampia area verde utilizzabile per le attività  ludiche e motorie all’aria aperta o per le feste con le famiglie.

Per ogni sezione vi sono due insegnanti curricolari che si alternano sui turni del mattino e del pomeriggio (8:00-16:00) ed effettuano una compresenza di circa 2 ore al giorno secondo le modalità  organizzative dell’orario di servizio.

 

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